2004年10月19日 文化間教育実践演習
①交通安全教育と交通安全指導との違い





教育と指導との関係

交通安全教育には実体がない
交通安全教育学はあるのか?
交通安全学はある(信号を見やすくするなど)

なぜ、教育をつけるとわかりにくいのか?

指導には、~したらいけない、というものがある。goalがある→指導
教育には、信じるだけのものではない。悩む場面、調べたいと思う場面も必要。goal free



国際理解教育はおかしいのではないか?
「みんなと一緒に仲良くしましょう」では、指導である。疑う余地もない。これでは子どもが考えるプロセスを作ることはできない
これでは、国際理解指導である。  その他、人権教育、平和教育、・・・・
   理解≠指導ではない

実際の実践例では、国際親善運動・友好親善活動が半数を占める(一緒に歌を歌ったり、ファッションショーをしたりである。いわゆる3F(ファッション、フード、フェスティバル))。子どもが体を動かしているので、授業をやっていると見える。効果が上がっていると見える。
地域で行っていることと同じ→これでは学校で行う必要はない

学校で行うことは全て「教育」になってしまってはいないか?
教師が何をすべきかを把握できていないのではないか?

言葉のインフレ化(例:グルメ・・・大金持ちしかできない、セレブ・・・本当は三代かかる。三代目で本当のセレブ。江戸っ子もそう。マンションも。)

ミミズコンポスト教育→ミミズコンポスト方式の指導ではないのか?

教師が利用されている?!(マスメディアなどに)意識が強い教師ほど利用されやすい。

国際化すればするほど問題が増える(例:犯罪、不正入国、病原菌の蔓延)。当然、よいことも多い(貿易、)。

鎖国するほうが平和ではないのか?(自給自足できるならば)

マイナス面を隠していていいのか?(低学年など、最初はいい面から入っていくほうがよい。)

国際教育をすべきではないのか?もしくは国際化理解教育(子どもをどう育てるか)

『「国際理解のための教育」から「教育のための国際教育」を』

環境をどうするかは環境学者が考えること。教師は子どもをどう育てるかを考えるべきである。




②国際化とグローバル化との違いは?
国際化・・・国と国との関係。
グローバル化・・・グローブ・・・地球規模で考える。
自然環境、経済、為替相場、・・・・

グローバリゼーション(グローバル化)  -ation・・・存在している              be   現象を勉強する(イラク問題など)
グローバリズム(グローバル主義)1990年代半ば  -ism・・・主義、当為(~べき)・・・mustに近い   should be 地球全体主義(地球のために辛抱せい)  昔の「天皇のために」  地球市民・・・・・・じゃあ、誰が何をするの?地球市民は泥棒に入られたらどこに電話するのか?

国家権力があるからこそフロンガスの回収がある。

地球市民論・・・語用論的におかしい
例:高校野球で、鳴門第一、徳島商業で決勝戦。鳴門を応援するが負けたら全国大会で徳島商業を応援する。もし負けたら四国代表を応援する。・・・直近下位の法則
しかし、地球の上のものがない。

「地球のために」と叫んでも何もしない

ベルリンの壁の崩壊
冷戦構造の崩壊

共産主義 communism→資本主義 capitalism→グローバリズム?


グローバリゼーション教育をしているようで、グローバリズムになっていないか?

グローバルスタンダード(メートル法がほとんどそう。×・・・禁止を表す)といいながらもアメリカ(それも白人)のスタンダードになっている。

modernism(近代主義・現代主義)≒technologism-vulgarism(俗悪)→nihilism(虚無主義)→foundmentalism(原理主義)→terrorism
テクノロジーはみな同じにする→悪いことに使うようになる

※相対主義はもっとややこしい?
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by viewtleaf | 2004-10-19 22:39 | 異文化間教育
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